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http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/11953
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| 題名: | 實施探究教學對學生數學焦慮的影響 |
| 作者: | 王雅玲;秦爾聰 |
| 貢獻者: | 科學教育研究所 |
| 關鍵詞: | 探究教學;數學焦慮 |
| 日期: | 2008
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| 上傳時間: | 2012-07-03T02:37:57Z
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| 出版者: | 台灣數學教育學會 |
| 摘要: | 本研究是透過行動研究探討實施探究教學對學生數學焦慮的影響，研究者
以自己任教的二個國中一年級班級作為研究對象，兩班人數分別是32 人與34
人。本研究採用行動研究法，透過三個階段的循環，呈現實施探究教學的歷程。
蒐集資料的類型包含質性與量化資料兩種類型，質性資料以教學錄影、教學日誌
來記錄教學活動的進行以及教學心得與反思，此外也收集學生的學習單與訪談資
料。量化資料則以SPSS12.0 進行「數學焦慮量表」之前、中、後測資料的重複
量數分析。
研究發現與結論：（一）探究教學能提昇學生學習數學的信心。從「數學焦
慮量表」與晤談的資料可發現，多數學生在實施探究教學後，認為自己有信心學
好數學。（二）探究教學能減輕學生的數學焦慮。數學焦慮的前測資料分析顯示，
學生存在中等程度的數學焦慮，但中測資料已呈現整體焦慮下降的情況。再將數
學焦慮之前、中、後測資料進行重複量數分析，發現達到顯著差異，顯示探究教
學確實降低了學生的數學焦慮。（三）探究教學需要長時間的嘗試、修正與精鍊。 |
| 關聯: | 台灣數學教師電子期刊, 15: 41-57 |
| 顯示於類別: | [科學教育研究所] 期刊論文
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