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Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/18036

Title: 探究導向教學的理論與實務—以「摩擦力」單元為例
Authors: 陳均伊;張惠博
Contributors: 物理學系
Keywords: 科學探究;科學寫作;探究導向教學
Date: 2007-12
Issue Date: 2014-02-18T02:36:43Z
Publisher: 中華民國物理教育學會
Abstract: 本文旨在呈現一個科學探究導向的教學設計,希冀藉由教學實務的分享,說明如何將探究教學融入正式課程當中,以落實科學教育目標,營造一個能促使學生探索問題與解決問題的教學情境。教案內容係以國中自然科「摩擦力」單元的概念為主題,採用Trowbridge與Bybee(1990)提出的5E教學模式,包括:參與(Engagement)、探索(Exploration)、解釋(Explanation)、精緻(Elaboration)與評量(Evaluation)等五個階段,作為設計架構。其次,結合科學寫作,協助學生在進行科學探究的歷程中,記錄其想法、實驗數據與發現等,並透過撰寫的歷程,精煉與反思所習得的相關知能。此教學設計的分享是一個開端,並非實施探究導向教學的唯一形式,希冀藉此引發更多中小教師的共鳴,將探究教學應用於一般的課室教學當中。
無英文摘要
Relation: 物理教育學刊, 8(1): 77-90
Appears in Collections:[物理學系] 期刊論文

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