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http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/18036
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| 題名: | 探究導向教學的理論與實務—以「摩擦力」單元為例 |
| 作者: | 陳均伊;張惠博 |
| 貢獻者: | 物理學系 |
| 關鍵詞: | 科學探究;科學寫作;探究導向教學 |
| 日期: | 2007-12
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| 上傳時間: | 2014-02-18T02:36:43Z
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| 出版者: | 中華民國物理教育學會 |
| 摘要: | 本文旨在呈現一個科學探究導向的教學設計，希冀藉由教學實務的分享，說明如何將探究教學融入正式課程當中，以落實科學教育目標，營造一個能促使學生探索問題與解決問題的教學情境。教案內容係以國中自然科「摩擦力」單元的概念為主題，採用Trowbridge與Bybee（1990）提出的5E教學模式，包括：參與（Engagement）、探索（Exploration）、解釋（Explanation）、精緻（Elaboration）與評量（Evaluation）等五個階段，作為設計架構。其次，結合科學寫作，協助學生在進行科學探究的歷程中，記錄其想法、實驗數據與發現等，並透過撰寫的歷程，精煉與反思所習得的相關知能。此教學設計的分享是一個開端，並非實施探究導向教學的唯一形式，希冀藉此引發更多中小教師的共鳴，將探究教學應用於一般的課室教學當中。
無英文摘要 |
| 關聯: | 物理教育學刊, 8(1): 77-90 |
| 顯示於類別: | [物理學系] 期刊論文
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