National Changhua University of Education Institutional Repository : Item 987654321/266
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題名: 隱喻模式融入國中資優生國文科高層次思考教學成效之研究
作者: 李宛諭;王文科;王智弘
貢獻者: 教育研究所
關鍵詞: 隱喻
高層次思考教學
批判思考
創造思考
國中資優生
日期: 2006
上傳時間: 2010-10-15T08:41:07Z
摘要: 本研究共分兩階段進行，以中部某國中二年級資優班學生為研究對象，將隱喻模式融入國中資優生國文科充實課程，第一階段旨在驗證I v i e ( 2 0 0 1 )的「隱喻：批判思考教學模式」之成效及探測該模式在創造思考上之成效。第二階段旨在試驗增修後的「隱喻：高層次思考教學模式」之成效。研究方法包括實驗研究和質的研究兩種。在實驗研究方面，分為實驗組(N=15)和控制組(N=15)，實驗教學期間各為1 0週，共2 0週。使用研究工具為「批判思考測驗—第一級」、「批判思考意向量表」、「新編語文創造思考測驗」和「威廉斯創造性傾向量表」，所用的分析方法為獨立樣本單因子共變數分析；在質的研究方面，採深度訪談、觀察、文件等方式蒐集資料，發展「高層次思考教學訪談題綱」為深度訪談指引，並以三角交叉法進行質的資料驗證與分析。
根據本研究實驗結果統計分析可知，第一階段「隱喻：批判思考教學模式」對國中資優生之批判思考能力（歸納除外）、批判思考意向（智識好奇心、整體與反省思考除外）有顯著成效，對國中資優生之語文創造思考能力及創造性傾向則未見顯著成效；第二階段「隱喻：高層次思考教學模式」對國中資優生之批判思考能力(演繹除外)、批判思考意向(智識好奇心除外)、語文創造思考能力之流暢力、變通力、獨創力及創造性傾向(好奇性除外)皆有顯著成效。另由本研究質的分析可知，國中資優生對隱喻模式教學多抱持正向觀感。且由質的研究結果分析，發現「隱喻：高層次思考教學模式」是有效的、有趣的、上課氣氛佳、互動性良好、具有挑戰性，但有時難於從學業上的分析性思考轉換為隱喻的綜合性思考等特徵。本研究根據實驗研究與質的研究結果，提出對資優教育工作者及未來研究者之建議。
關聯: 資優教育研究, 6(2)：79-113
顯示於類別:[教育研究所] 期刊論文

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