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http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/9082
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| 題名: | 以類比橋設計教材對國中學生壓力概念學習之影響 |
| 作者: | 林俊義;徐順益;林建隆 |
| 貢獻者: | 物理學系 |
| 關鍵詞: | 壓力概念;類比橋 |
| 日期: | 2002
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| 上傳時間: | 2011-05-29T07:36:38Z
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| 出版者: | 國立彰化師範大學 |
| 摘要: | 本研究以質的研究方式，應用多重類比橋（bridging analogy），設計壓力概念教材，經由教學過程，引導學生透過討論，進行應用類比橋學習策略的推理思考，從固體壓力概念的學習並類比至液體壓力概念的學習。旨在探究此一多重類比橋設計之教材，對學生學習壓力概念過程中，於認知、態度與社會面所發生的各種影響。 研究對象取自彰化地區一所國中二年級一個班級，未學過壓力概念的學生，並請該班原任理化課之教師上課，研究者則立意選取兩個小組，進行教室觀察、攝影與錄音。經由轉錄小組學習活動過程，與收集學生上課討論的紀錄及課後心得報告，進行原案分析，發現經由多重類比橋設計的壓力概念教材進行的教學，就認知面而言：1.有助於學生對液體壓力概念學習的理解。2.對學生擁有的另有概念，具有澄清的作用。3.可刺激學生主動探究，自行設計實驗來進行假設的驗證。就態度面而言：能提升學生主動學習的興趣，積極參與學習。就社會面而言：可提昇學生熱烈的相互討論，再相互社會依賴下進行壓力概念的理解。因此，以多重類比橋所設計的教材，進行引導學生透過相互討論的學習過程中，於師生互動與同儕互動下，對於彼此間之經驗共享、教學情境及教室內的學習氣氛與對壓力概念的理解，皆能有正面助益。 |
| 關聯: | 中華民國第十八屆科學教育學術研討會, 2002年 |
| 顯示於類別: | [物理學系] 會議論文
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