English  |  正體中文  |  简体中文  |  Items with full text/Total items : 6491/11663
Visitors : 24906308      Online Users : 66
RC Version 3.2 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
Scope Adv. Search
LoginUploadHelpAboutAdminister

Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/14575

Title: 由教學改變到領導教師成長團體的學習遷移-中學數學教師領導專業發展之探究
Authors: 蕭雅慧;張靜嚳;林福來
Contributors: 科學教育研究所
Keywords: 建構式領導;數學教師領導;教師學習成長團體
Date: 2007
Issue Date: 2012-11-22T07:40:17Z
Publisher: 中華民國科學教育學會; 國立高雄師範大學
Abstract: 本研究旨在探究中學數學教師由教學改變到領導教師成長團體之歷程。研究者採俗
民誌研究,在自然的情況下,參與觀察、錄影、晤談和蒐集教師文件等作質性分析。探究
一位數學教師,自2000年迄今2007年持續發展,研究者除了發現:1.師資培育者以
任務導向長期的關懷支持,有助於教師專業持續發展,2.數學教師以行動研究發展數
學教學設計的實作促進教師實踐與解決教學問題和反思的能力,3.發展「數學教師成長
團體」增進成員的教學專業發展,助長了教師領導以外,研究者發現教師發展社群時產
生了學習遷移:(1)教師教學改變,由教師中心改變為以學生為中心,發展教師社群
時會尊重成員的意見再做決定,(2)教師由權威式的教學改變為民主式,教室裡,學
生是主角,老師是串場者,重視分組討論、輪流發表;發展教師社群時,提供成員輪流
發表,輪流當領導人的機會,建構式領導而非魅力領導(3)任務導向:教室裡由教師
佈設計活動,學生討論、合作完成任務,發展教師社群時,領導人提出主題,成員協商
合作完成任務(4)情意互動:教室裡師生互動、營造溫馨安全的環境,教師社群中,
營造互助、信任的情境。最後,藉由研究歷程的反思,勾勒出數學教師領導養成的運作
模式。
Relation: 論文發表於中華民國第23屆科學教育學術研討會
Appears in Collections:[科學教育研究所] 會議論文

Files in This Item:

File SizeFormat
index.html0KbHTML421View/Open


All items in NCUEIR are protected by copyright, with all rights reserved.

 


DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - Feedback