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Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/11995

Title: 在數學探究教學下七年級學生數學素養展現之探討
Authors: 秦爾聰;陳家鵬;尤昭奇
Contributors: 科學教育研究所
Date: 2010-12
Issue Date: 2012-07-03T02:41:36Z
Publisher: 香港教育學院科學與環境學系
Abstract: 數學素養(Mathematical Proficiency)被定義為成功
的數學學習的一詞,同時,數學素養能被使用在定義在
任何年級學生的學習目標(Kilpatrick,2001)。因此,數學
素養便提供一個觀察學生數學學習的方向。而由美國國
家研究會(NRC)所提出的數學素養,則是以五股數學能
力來說明,彼此關係交織如同繩結一般,彼此交纏不能
完全切割,這五股數學能力分別為:概念性理解、程式
性流暢、策略運用、適性的推論、建設性傾向
(NRC,2001)。
本研究主要是在數學探究的課室的情境中,探討
經由數學探究教學後,七年級學生的數學素養的展現為
何。為此,研究者利用個案研究的方法,實際進入教室
現場參與並觀察,經由錄影帶轉成逐字稿並蒐集相關質
性資料,期間長達一年。透過質性資料分析後,結果發
現七年級學生的數學素養有下列四點: (一)透過臆測來
增進數學概念的理解;(二)主動參與討論且能站在他人
的立場思考或提出反証;(三)多樣化的解題表徵來詮釋
數學問題(四)五股數學素養彼此交織。從研究中發現其
與數學學習關係密切,因此,本研究建議若是教學者能
建立數學探究的課室以發展數學素養,應對學童的數學
學習相當有幫助。
Relation: 全球華人科學教育會議, 2010(Global Chinese Conference of Science Education 2010 [GCCSE 2010])Oral presentation, (161)
Appears in Collections:[科學教育研究所] 會議論文

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