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Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/14571

Title: 一位在職數學教師個人教學專業理論之探討
Authors: 曾志華;張靜嚳
Contributors: 科學教育研究所
Keywords: 在職數學教師;個人實務理論;個人教學專業理論
Date: 2006
Issue Date: 2012-11-22T07:40:13Z
Publisher: 中華民國科學教育學會; 國立臺灣師範大學科學教育研究所
Abstract: 許多有關教師專業成長的研究方案,鼓勵教師發展自己的教學專業理論,因為這對
於教學行動的改善有很大幫助。本文旨在探討一位在職數學教師所形成的個人教學專業
理論為何?以及此理論對教師往後教學改進行動的影響。採個案研究法,針對教師的教
學改變歷程,作長期觀察並與個案教師共同探教學問題及深度訪談,並且要求教師撰寫
教學日誌以便蒐集教師教學改變的心路歷程。研究結果發現,個案教師改變教學經過多
次嘗試、失敗和挫折之後,終於獲得初步改變成功的經驗,這項經驗促使個案教師形成
個人的教學專業理論,即:一個好的任務,在安全的學習氣氛及學生具有主動的學習態
度的情況下,會引發並且形成學生自己的問題;教師的任務就是要去發掘學生的問題,
引導幫助學生解決他/她們的問題,學習便發生在學生的解題過程當中。一旦獲得成功的
解題經驗,學生的數學認知(或解題能力)便會提昇,他們便有能力再去解決學習單上的
問題。個案教師從此獲得了繼續成長的信心和動力,並且在後續的教學改變行動當中,
進入了一個較為自主、穩固且持續循環的改變狀態。
Relation: 論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會, : 495-500
Appears in Collections:[科學教育研究所] 會議論文

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