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http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/14712
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| 題名: | 探究教學對國中學生科學知識觀之影響 |
| 作者: | 林珮君;段曉林 |
| 貢獻者: | 科學教育研究所 |
| 關鍵詞: | 巢狀探究教學;科學知識觀 |
| 日期: | 2007-12
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| 上傳時間: | 2012-11-22T07:46:48Z
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| 出版者: | 國立高雄師範大學 |
| 摘要: | 本研究主要目的在探討實施探究教學，對國中學生知識觀之影響。研究對象
為國二學生，進行為期一年的巢狀探究教學。研究資料收集工具為「科學知識觀
問卷」，輔以課室錄影錄音、開放式問卷、學習單、學生晤談錄音等資料，進行質
性與量的分析，藉以了解學生在探究教學前後知識觀的改變情形。
研究發現，進行探究教學的確能提升學生對當代知識觀之認識與了解。學生
在經歷探究教學後，在「創造性」、「應用性」、「暫時性」、「規範性」各個向度上皆有
正向之提升，並達統計上的顯著差異(p<0.001)。從質性資料分析中亦有相同的
發現，學生在探究教學的學習環境下，能對科學知識的來源、如何獲得科學知識
的過程與方法、科學知識是如何發展、以及如何對科學知識進行判斷等觀點有更
深的體會與認同，進而體會出科學知識之美。 |
| 關聯: | 第二十三屆科學教育學術研討會 |
| 顯示於類別: | [科學教育研究所] 會議論文
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