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Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.ncue.edu.tw/ir/handle/987654321/9243

Title: 自我教導問-答閱讀策略對國中輕度智能力不足學生閱讀效果之研究
Authors: 林惠芬
Contributors: 特殊教育學系
Keywords: 閱讀;閱讀理解;自我教導;學習策略;問-答法;輕度智能不足;認知行為改變術
Date: 1995-08
Issue Date: 2011-08-31T07:53:06Z
Abstract: 讀是一項相當基本的學習技能,自小學階段 開始,任何科目的學習均與閱讀有直接關係.透 過閱讀,學習者可以瞭解及吸收有關之知識,並 進而應用這些基本知識再從事新的學習.然而 閱讀是一項相當複雜的認知活動,它除了與學 習者本身的學習能力、文章內容的深淺、學習 環境的適當與否有關外,也與是否會應用學習 策略有關.從文獻上得知,有許多的閱讀策略被 提出,並且使用於一般的教學情境中,在眾多的閱讀策略裡,問-答法是依據文章內容裡所含表 層文義的理解,深層文義的理解以及涉入個人 經驗的理解來學習閱讀測驗中問題與答案間的 關係,並進而提昇學習者的閱讀理解能力.此種 閱讀策略在對於一般閱讀能力者以及低閱讀能 力者的實徵研究上有相當卓著的成效,然而對 於輕度智能不足者的研究方面,卻不多見.智能 不足者在學習上除了較不會使用學習策略外, 亦較一般人被動.自我教導策略係教導學習者 由被動學習逐漸改變為主動學習.由於閱讀理 解是一項需要學習者主動參與的學習歷程,是 故,本研究擬以實驗教學方式透過自我教導策 略指導國中輕度智能不足者學習問-答法以瞭解其在閱讀理解上的學習成效.本研究的結果 將有助於從事啟智教育工作者對於閱讀策略的 教學有更進一步的認識及瞭解.
Relation: 計畫編號:NSC85-2413-H018-004; 研究期間:199508-199610
Appears in Collections:[特殊教育系所] 國科會計畫

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